Landen Met De Laagste Primaire Afstudeerdarieven

Het afstudeercijfer van de basisschool, ook wel het primaire voltooiingspercentage genoemd, is het percentage van het totale aantal studenten dat succesvol afstudeert (voltooid) is in het laatste jaar van de lagere school in een land binnen een bepaald jaar. We kunnen het primaire voltooiingspercentage definiëren als het aantal afgestudeerden van de basisschool, gedeeld door het aantal kinderen dat de afstudeerdatum van de basisschool heeft bereikt.

Evenzo wordt de bruto inname-verhouding voor het laatste leerjaar van de basisschool gedefinieerd als zijnde het totale aantal nieuwkomers in de laatste graad van de basisschool, ongeacht hun leeftijd, gerelateerd aan het totale aantal kinderen dat de juiste leeftijd heeft bereikt voor het laatste cijfer invoeren. Het aantal nieuwkomers wordt gedefinieerd als het totale aantal kinderen in het laatste leerjaar van de basisschool minus het aantal repeaters. Alles bij elkaar laat dit de bruto inname-verhouding voor de laatste graad van de basisschool als het aantal kinderen in de laatste klas van de basisschool minus-repeaters gedeeld tot het totale aantal kinderen dat de laatste leeftijdsgrens voor ingangsleeftijd heeft.

De relevantie van de tarieven voor de basisschoolleerlingen

Deze twee percentages, uitgedrukt als een percentage van de relevante leeftijdsgroepen, zijn belangrijke indicatoren voor de ontwikkeling van onderwijssystemen in een bepaald land. De tarieven helpen ons ook om een ​​beter begrip te krijgen van de sociale factoren die het algehele welzijn van een bevolking remmen of versterken. Deze percentages zijn over het algemeen lager in ontwikkelingslanden die te maken hebben met sociaaleconomische strijd die de financiering voor onderwijs beperken en een beleid dat bevorderlijk is voor pedagogische ontwikkeling afremmen.

De allerlaagste schoolvoltooiingspercentages wereldwijd

Gegevens van de Wereldbank stellen dat Zuid-Sudan wereldwijd het laagste graduatiegraad van de basisschool heeft op 37.37%. Als we de opleiding van Zuid-Soedan van dichterbij bekijken, zullen we een zwak systeem ontdekken dat voor veel uitdagingen staat. Het onderwijssysteem is gemodelleerd naar de Republiek Soedan, met 8-graden van het lager onderwijs, gevolgd door nog een 4-jaar secundair onderwijs, met de officiële taal van academische communicatie als Engels. Vanwege de sociale contexten die inherent zijn aan het land, zijn de percentages analfabetisme opvallend hoog en kan een groot deel van de bevolking niet lezen of schrijven. Vrouwen zijn vooral gevoelig voor discriminatie, en zo heeft Zuid-Soedan in 1 slechts ongeveer 4-leden van hun vrouwelijke school op school en het laagste percentage vrouwelijke geletterdheden ter wereld. Hoewel de overheid zich heeft ingespannen om het onderwijssysteem te verbeteren en de opkomst te verbeteren, verlaten veel kinderen de school snel na de inschrijving. Wat de onderwijsinfrastructuur betreft, heeft Zuid-Sudan een gebrek aan onderwijsruimten en gekwalificeerde leraren, met een zeer laag budget voor onderwijs. Veel 'scholen' hier worden in feite buitenshuis uitgevoerd, zonder officiële structuur om ze te huisvesten.

Tsjaad volgt Zuid-Sudan op de voet met een van de laagste cijfers voor de graduatie van de basisschool, die slechts op 38.78% staat. Het onderwijssysteem in het land volgt het Franse model, met 6 jaar lager onderwijs, gevolgd door 7 jaar secundair onderwijs. In het geval van Tsjaad bepaalt ook de moeilijke sociale context dat kinderen na de inschrijving met een hoog percentage kinderen de school verlaten en dat ze slecht onderwijs volgen.

Lage niveaus van basisonderwijs leiden tot trage economische groei

Andere landen met een lage basisschooluitreiking zijn de Centraal-Afrikaanse Republiek (45.35%), Ethiopië (47.25%), Mozambique (49.25%) en Niger (49.59%). Andere relevante gegevens over de landen die deze lijst opstellen, tonen duidelijk aan dat de lage schooluitreikingspercentages vaak de samenloop zijn van arme onderwijssystemen in combinatie met uitdagende sociale contexten waarin deze landen verkeren, waaronder problemen met etnische en geslachtsdiscriminatie en lage sociale waarderingen van leren. Naarmate deze landen hun economieën proberen te laten groeien, zal meer toegang tot onderwijs onder de algemene bevolking steeds meer een beperkende factor worden bij het bereiken van hun economisch potentieel.

Landen met de laagste primaire afstudeerdarieven

• Bekijk informatie als een:
• Lijst
• tabel